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教学认识论(修订本)副

序言序言这本书是《教学认识论》的修订本。原书《教学认识论》写于 80年代中期,是北京市哲学社会科学“六五”科学规划中一个项目的研究成果,出版。至今十多年过去了,为什么要修订？修订些什么？怎样修订？这里作些说明.修订的原因,概括说来,就是该书当时印得很少(只2500册),早已没有书了,书的内容也诸多不足.而从现实和可见的未来、特别是我国目前的现实状况看,该书所研究的课题还有一定理论意义和实践意义,同时,经过十多年的发展,具备了一些弥补不足的条件。

序言作者、成年人等个体认识。它纳人了教育过程,是由教师领导身心发展未成熟的学生,主要通过学习知识去间接认识世界,发展自身.在一般认识与这一特殊认识之间,存在着一系列的联结点,既体现了一般认识的普遍性,又体现了教学认识的特殊性。这些联结点构教学认识如同一切认识,都以客观世界为其客体或对象。但教学认识的客体具体以课程教材为其基本形态,不是一般的“原始”形态,为了有自的地塑造主体和加速其认识进程,它经过教育者精心选择、加工改造,以人类社会历史经验凝聚的客体为其主要内容。