【原始儒学与齐鲁教育】张良才修建军湖北教育.pdf

全国教育科学九五规划项目上海市重点学科中国教育史基金项目原始儒学与区域教育的历史研究齐鲁教育

总总序无论是历史上还是当代,中国教育发展的区域不均衡现象都是普遍存在的。通常人们总是把造成这种不均衡的原因归结成政治、文化、学术、军事、外来冲击等等所发挥的作用不同,并可以在相当抽象的层面上提供一些证明或推测。但是,这些证明或推测是否能在这些因素和区域教育发展不均衡之间建立起相关性,却很难依靠单纯的人为叙述就可以实现。而正是这种相关性的建立,才使得对教育发展的区域性特征的揭示成为可能.“区域”(region)是地理学上常见的一种空间概念,通常指的是地球表面按自然地理特征而划分的地域单元,该地域单元在内部构成上总是具有均质性。

罗贝纽斯(LeoFrobenius,1873-1938)和格雷布内尔(FritzGraeb- ner,1877-1934)由此提出了“文化圈(德文Kulurkreis,英译为总 culturecircles)学说。格雷布内尔认为澳大利亚和大洋洲地区就序有6至8个独立的文化圈,而每一个文化圈内都有5至20个文化特质。他通过在地图上标示每一种文化要素的地理分布,发现文化圈在空间上有些部分是相互重叠的,从而形成了“文化层”.有些部分则是分开的。根据文化圈在一定地域内的分布状况,他勾画出了文化圈出现的顺序和移动路线,并认为世界文化的历史,就是若干文化圈及其组合在世界范围内迁徙的历史。