【双轨制教师培训模式探究】冀文秀施纪华内蒙古教育.pdf

教育部中小学教师继续教育实验区项目

目标:教师专业化包头市中小学教师继续教育“双轨制”培训模式实验是国家级中小学教师继续教育实验区研究项目。经过三年理论和实践的探索,构建了培训院校与中小学校本培训“双轨”并进、互动互补、相互促进的培训模式,推动了本地区教师继续教育工程的实施,促进步人新世纪,我国的教育正在发生一场深刻的变革。基础教育的改革和发展,素质教育的不断深化,课程改革的逐步推进,使人们越来越关注教师的终身学习和自我更新,关注教师整体素质的提高,关注教师职业的专业化。

势,寻求院校培训与校本培训的整合。从20世纪70年代中期开始,美国、英国、德国、日本等国重视并推行教师培训制度,其研究走向大致是“研究院校培训关注校本培训一—倾向于以校本为主、院校为辅”的轨迹。“双轨制”培训研究从我国和本地区实际出发,根据我们教师系统的职后培训起步较晚和教师专业化程度较低的具体情况,认为既要在相当时间内保持培训院校在教师培训中的主体地位,又要摆脱热衷于院校培训的现状,探索突破院校培训的单一范式,凸现校本培训。