[新课程生命课堂的诞生]熊生贵刘从华姚红编

【新课程生命课堂的诞生】熊生贵刘从华姚红编.pdf课程改革的另一角度诠释 生命课堂的理想模型勾勒 用生动故事阐述理论的新颖呈现 提供一个平台让你自主建构 新课程:生命课堂的诞生 熊生贵 刘从华 姚 红 编著 2003成都自 目录 引论建构充满生命活力的课堂关注学生生命发展第一章旧课堂:忘却了对生命的关注一、见物不见人二、学生只是认知体三、主体性的缺失与沉睡四、教师只关注自己五、令人生厌的课堂第二章新课堂是生命生长的苗圃一、凸现学生主体二、尊重生命存在与权利三、呵护生命四、生命交往对话五、生命生长过程体验六、全体生命的发展七、生命的全面发展八、生命的可持续发展九、生命的个性化发展十、终极关怀:主体精神的唤醒引 引论 建构充满生命活力的课堂 关注学生生命发展 事物的发展常常会很跷,当我们已习以为常时,它却已背 离了自身的本质.教育教学究其本质应该是“人”学,应该关注的是人,关注 人的生命发展。人性或人文性应该是其本质属性,但多少年来,由于多种原因,它早已畸变,“人”在弱化,生命在缺失.从宏观层面,我们关注的是教育对象的社会性,铸造模具 化的个体。进人到微观层面一一学校和课堂,一些校长首先关 注的是学校的经济状况,其次关注的是学校的硬件设施。而一 些教师,首先关注的是自已的生计问题,还进人不到“关注自 已的发展”这样的层次。其次为尽其职责“教书”或“传道、发展”。
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