【新课程生命课堂的诞生】熊生贵刘从华姚红编.pdf

课程改革的另一角度诠释生命课堂的理想模型勾勒用生动故事阐述理论的新颖呈现提供一个平台让你自主建构新课程:生命课堂的诞生熊生贵刘从华姚红编著 2003成都

自目录引论建构充满生命活力的课堂关注学生生命发展第一章旧课堂:忘却了对生命的关注一、见物不见人二、学生只是认知体三、主体性的缺失与沉睡四、教师只关注自己五、令人生厌的课堂第二章新课堂是生命生长的苗圃一、凸现学生主体二、尊重生命存在与权利三、呵护生命四、生命交往对话五、生命生长过程体验六、全体生命的发展七、生命的全面发展八、生命的可持续发展九、生命的个性化发展十、终极关怀:主体精神的唤醒

引引论建构充满生命活力的课堂关注学生生命发展事物的发展常常会很跷,当我们已习以为常时,它却已背离了自身的本质.教育教学究其本质应该是“人”学,应该关注的是人,关注人的生命发展。人性或人文性应该是其本质属性,但多少年来,由于多种原因,它早已畸变,“人”在弱化,生命在缺失.从宏观层面,我们关注的是教育对象的社会性,铸造模具化的个体。进人到微观层面一一学校和课堂,一些校长首先关注的是学校的经济状况,其次关注的是学校的硬件设施。而一些教师,首先关注的是自已的生计问题,还进人不到“关注自已的发展”这样的层次。其次为尽其职责“教书”或“传道、发展”。