[书法艺术教育]·韩盼山·人社版

【书法艺术教育】韩盼山人民.pdf．-北京:2001(2004重印)(艺术教育丛书/杨恩寰梅宝树书馆CIP数据核字第058286号 书法艺术教育 SHUFAYISHU JIAOYU 韩盼山著 人版社(100706北京朝阳门内大街166号) 毫米×1168毫米1/32.2书法艺术教育 品质及其特性.知识经验(科学、文化、专业).价值理念(政 治思想、道德观念、法制纪律、目标信念、价值取向、思想态度).实践操作(物质性和精神性的).人际交往。可见,素质教育涉 及和指向的是个体和群体全面素质的培养、提高和发展。实现这 样的素质教育,必须全面贯彻和执行社会主义教育方针,使受教育 者在德、智、体、美、劳几个方面得到全面谐调的发展。毫无疑问,艺术教育在实现和落实素质教育的实践过程中,有其不可取代的 作用.艺术教育是以艺术为媒介的施教与受教双方共同参与运作的 活动,其性质和功能都与艺术有关,确切地说,都受制于艺术本性。4书法艺术教育 长.艺术教育的非审美功能,涉及人生的诸多方面,如情爱的、科 学的、伦理的、政治的等等,春重给予生活的满足、认知和教化,这 种重功利的功能,尽管是采取想象的方式,却可以在心灵中发生影 响和作用。艺术教育非审美功能所导致的效应是非常明显的,也 是容易理解的,如给人以知识,给人以理想,给人以教喻,导致社会 文明与进步,与德育、智育所给予的是一样的.由于其融解于审美 之中而带有情感性、形象性,感染力、吸引力、渗透力似乎更强一 些,其感性模糊性、不确定性正好与德育、智育的理性明确性、确定 性互补。
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