[课堂观察指导]·陈瑶·教育科学社版

【课堂观察指导】陈瑶教育科学.pdfESPH》 《行动研究指导》 《统计分析指导》 《研究报告撰写指导》 《研究方法的新进展》 书是国内第一本系统介绍课堂观察研究的作品。本书借 鉴国内外研究成果,从定量和定性两个维度对课堂观察方法 进行探过,并结合大量研究实例加以说明。本书在写作中特 别注意了实用性、操作性,意在让更多的中小学教师能够自 觉而娴熟地应用课堂观察方法,参与到课堂研究中来。100088 真62013803 次 次 数00001-5000册编 课堂观察指导/陈瑶著.一北京:I.课IⅡ.陈Ⅲ.观察法-课堂教学-教学 核字第046218号 邮 传 1/32 版 印 印(请与本社发行部联系调换)曲凤玲(中小学教育科研指导丛书/郑金洲中国科学院研刷厂 880毫米×1230毫米 7.怎样的教师才是一个研究型的教师？这或许也是一个困扰 教师发展和角色转变的一个突出问题。在我看来,能够对自身 的教育教学行为进行系统化反思,应该说就具备了研究型教师 的基本素质,在一定意义上,这个教师也已从单一的教学实践 者转变为教学的研究者了。在这里,需要注意的是,教师的研 究不应也不能向专业研究者的研究看齐。教师研究从本质上 来说是为解决自已所面临的问题所展开的研究,是从自身内部 发展起来改变自身所面对的独特情景而进行的研究。如果 它仍追求专业研究者那样严格的发现、一般的结论的研究理想 的话,它将得不到真正的尊重,既解决不了实际所面临的问 题,也无法形成个人化色彩的理论,并且有可能会招致种种
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