【教学设计教学设计心理学的理论与技术】皮连生高等教育.pdf

真010-64014048 版次印次价13元本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是面向21世纪课程教材。本书从理论与技术的角度阐释了教学设计。全书共分十章.前二章介绍教学设计的有关概念及其理论基础.以后各章分别从设置教学目标、分析学习任务、各种知识类型的教学过程,直到教学技术、教学媒体和教学环境,以及教学结果的测量与评价,对课堂教学全过程的教学设计的方法、步骤与有关的心理学依据,作了全面传定介绍。本书可作为高等师范公共课和教师培训与继续教育的教材。

编者 1999年12月1日前言们希望这种尝试和探索能够得到教育理论界和实践工作者的宝贵意见。由于我们的水平有限,书中必然存在着错误、缺漏和不当之处,敬请读者批评、2 指正。

第一章绪论正是由于教学活动本身的特点,就需要教师对教学过程中的具体步骤和活动进行设计。所谓设计是指为了解决某问题,在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程。设计与其他形式的计划的主要区别在于计划过程中所要求的精确性、仔细性和科学性的程度不一样。例如,在节假日可以计划每天的活动安排,但不必十分精确,更不必力求科学合理,即使未完成计划也没有任何严重后果。但在设计楼房或教学活动时,粗略的行动方案则会导致设计需要考虑影响计划实施的诸多因素,如果不考虑这些因素及其相互间的关系,设计出来的计划的有效性就会大打折扣。同时,好的设计者还需要充分发挥创造性和想象力。