[高等教育自学考试同步辅导同步训练课程与教学论]·曹娟·煤炭工业社版

【高等教育自学考试同步辅导同步训练高等教育自学考试同步辅导同步训练课程与教学论】曹娟煤炭工业.pdf课程与教学论/曹娟等,2001.课.曹.①课程一理论一高等教育一自学考 试一自学参考资料②教学理论一高等教育一自学考试一自学参 核字第02627号 课程与教学论 社内编号4747.第一章课程与教学研究的历史发展 内容提示 课程思想源远流长。为了使学习者掌握课程与教学研究的历史 线索,理解课程与教学的涵义,深刻理解课程与教学的关系,形成 历史地看待课程与教学问题的能力,本章首先从20世纪初课程作 为一个独立研究领域诞生的时期始概述了课程研究领域80年来的 基本情况及所取得的基本理论建树。然后从启蒙时代系统化、理论 化的教学论诞生的时期始概述了教学研究领域360年来发展的基本 情况与成就。在此基础上,归纳了课程与教学的基本涵义。最后,阐述了课程与教学之间关系的演变历程及相应的价值辅助.1.科学化课程开发理论的早期发展:博比特与查特期的贡献 2.3)B.美国教育学者博比特出版的《课程》一书是《怎样编 C.科学化课程开发理论的诞生是20世纪中叶的事情 D年,美国“科学管理之父”泰罗出版了《科学管 理的原理》,并确立了有一定代表性的管理理论 8.下面有关“泰罗主义”的表述,哪一项是错误的.B.科学管理的基本思路是:选取从事某项工作效率低下 的工人,对其工作加以分析,针对其不足予以教育 C.对从事每一项工作的时间进行研究,确定每一个动作 D.要使每个工人都处于自已最高效率和最大生产能力的 B.活动分析 D.工作分析 10.在下列科学化课程理论关于教育本质方面的论述中,哪一 A.
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