【法国教育督导制度】霍益萍人民教育.pdf

序言郭振有在中外教育发展史上,对教育的监督、检查、评价制度,与不同类型的学校教育制度差不多是同时出现的。近现代教育督导制度,发于西方国家。日本在明治维新时期,在引进西方国家的教育制度的同时,也引进了西方国家督导或日视导制度。本世纪初,我国清朝废科举、兴学校,主要是学习和借鉴了日本的学校教育制度,与此差不多同时,学习和借鉴日本国的视学官制度,开始建立我国的近现代意义上的教育督(视)导制度。此后,历经民国时期,包括我党领导的革命根据地和老解放区,一直到新中国建国初期,我国的教育督(视)导制度,作为整个教育管理制度的重要组成部分,不仅没有中断,而且不断地发展,在长期的实践

董”地位的落实为工作重点,实行“督政”与“督学”相结合,监督、检查、评估、验收与指导服务相结合,督导检查与调查研究相结合,在改革开放以来的中国教育史上,写下了极其辉煌的一页.《义务教育法》曾经被认为是一个“软法”。但是由于教育督导制度的建立,依靠各级督学一个村一个村,一一个乡一个乡,一个县一个县地去督、去查、去推,使《义务教育法》成为贯彻落实得最好的教育法律之一。与此同时教育督导以推进实施素质教育为中心,开展督导评估工作,建立了新的权威,创造了宝贵的经验。教育督导是教育工作的“护法卫士”,又是学校工作的“保健医生”。

目录.研究报告(地方督学的任务和职责)第二章现行教育行政管理体制教育督导的历史沿革教育督导的机构设置和任务职责督学的录用和培训近年督导调研课题对督导评估制度的再评价教育督导规程督导评估标准第一章法国教育概况第三章第四章第五章第六章第七章结论附录第一部分第二部分第三部分参考文献后记