【教育研究方法】袁振国高等教育.pdf

果,是面向21世纪课程教材。本书结构完整、内容新颖,既清晰明了地介绍了定量研究方法,又充分介绍了新起的定性研究方法。本书列举了两百多个成熟的研究事例,配备了大量的图、表,使得本书实用具体、操作性强.本书可作为高等学校教育学科的教学用书,也可供广大的教育工作者和教育研究人员使用.教育研究方法/袁振国主编,一北京:高等教育出版社,2000(2001重印)面向21世纪课程教材 I.教Ⅱ.袁Ⅲ.教育学-研究方法-教材 IV.

目 4时间系列设计 5单个被试设计 6行动研究与准实验研究第七章调查研究 1调查研究的范围和描述 2.调查设计 3调查研究方法论 4问卷调查 5访谈调查调查结果的分析和评论第八章定性研究 1定性研究的概念、意义和理论基础2定性研究设计定性研究中的伦理问题第九章文献研究 1文献和文献研究法 2文献研究法的定性分析和定量分析第十章比较研究比较研究法的发展历史与作用 2比较研究法的概念及种类 3比较研究法的运用4藏、汉儿童数学思维能力发展差异性的比较研究案例第十一章实地研究的方法 1现场研究2参与观察.

第一章 1教育研究的意义教育研究是教育变革自身的要求人类的活动可以租略地分成三个层次:本能水平、经验水平和有意识的反思水平。本能活动是维持我们生存的基本活动,属于种族遗传性质.经验活动是人类将自己一代代活动的经验积累起来,传给下代,属于原始模仿性质:而有意识的反思则是将活动的主体和客体分离开来,对活动的特点、过程和规律进行理性的分析,属于研究性质。当一种活动进人研究水平,也就意味着我们从事这项活动的自主性达到了一个新的境界,具备了从自然王国向自由王国飞跃的可能性。教育研究正成为教育活动的一个有机组成部分,成为广大教育工作者的自觉要求,这充分反映了教育发展的时代特点。