【大学语文基础三中国文学简史】王纪人.pdf

大学语文基础(三),中国文学简史/王纪人,2001 1.大Ⅱ.①王②朱Ⅲ.①语文一师范大学教材②文学史一中国-师范大学一教材IV.H1 核字第067660号高等师范院校小学教育专业本科教材《大学语文基础》(三)中国文学简史教材策划部市场部021-62865537

序序随着我国国民经济的大发展,教育事来也以前所未有的速度向前推进,人民群众受教育程度日益提高,并迫切要求接受更高层次的教育。受教育者对教育提出了更高的要求,经济的发展对劳动者素质的要求也越来越高。长期来,我国绝大多数小学教师的学历是中师毕业,少数是大专毕业,这已不适应形势发展的需要,不能满足教育事业发展的需要。因而,我国小学教师学历层次逐步向本科过渡从教育史上看,原来没有专门培养教师的机构,直到100年前,当人们意识到不是什么人都能当教师,教师是一种专门的职业后,才开始由专门的学校来培养教师,于是产生了单轨制的、封闭式的培养小学教师的师范学校。

序美观点和一定的艺术表现能力,能指导小学生的文艺活动.掌握基本的劳动知识和劳动技能,具有指导小学劳动教育的知识和能力.具有一定的保健知识,养成良好的心理素质,较强的意志力和心理自我调要实现上述小学教师的素质要求和培养目标,课程结构和教学内容的改革是关键所在。国际上培养小学教师的课程改革趋势是将广博性、专业性、实践性三者有机地结合在一起。广博性,即拓宽知识面,包括开设普通文化素养课.专业性,小学教师的培养要有一定的专业方向,以前小学教师是不必具有专业方向的,而在现代社会,则要强调教师的专业形象,就像律师、医生一样,都有很强的专业性,如果教师没有专业。就没有坚挺的教师形象.