【学生自我发展之心理学探究】李晓文教育科学.pdf

世纪之交中国基础教育改革研究丛书叶澜

为了基础教育的明天叶澜“世纪之交中国基础教育改革研究”丛书终于与读者见面了。用“终于”一词,是因为从策划到丛书中第一批著作的出版,足足经过了五年时间,的拖拉,恰恰相反,是教育科学出版社的耐心与期望,促成了这套丛书在两个世纪的交界之年诞生,使丛书的冠名获得了时间上的真实。的领导与责任编辑。用“终于”一词,还因为我如释重负。近五年内本人先后担任了两套丛书的主编,出版的“教集合,被我称之为理论研究的“上天工程”.

自我是整个人格的核心,人的心理生活是由自我构建的,自我以对自身及自身有关的事件的解释构建起自已的心理世界。因此,每一个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况都受到自我的制约。在此意义上,自我也构建着每个人的现实生活世界。对于教师来说,我们接触着各种各样的学生,面对的是孩子们丰富多样的生活形态和言行举止。这一切无数次地激起我们的喜悦和兴奋,也惹起了我们不少的烦恼与困惑。如若我们希望能够引导和帮助他们健康地成长,必须理解他们,懂得健康的成长到底意味着什么,怎样才能有效地引导他们健康地成长。未来社会也日益要求个人在社会中具有健康自我和主动发展的意识与能力。