【西方德育原理】鍾啟泉黃志成陝西人民教育.pdf
西方德育原理 钟启泉黄志成编著
前言 培育人的德性的教育,亦即通过培养道德情感、道德判断 力、道德实践动机与态度,提高道德实践的能力与素质的教育,育”同义。不过,广义的解释可泛指整个人的教育本身.倘作 极其狭义的解释,则专指形成人的品德。“德育原理”是从道德 教育的本质与历史、道德发展的结构与机制、道德教育的实践 模式诸方面,阐述德育的基本原理及其基本课题的一门学科.道德教育是既老又新的问题。在古希腊,苏格拉底(Sokrates,前470/69一前399)和普罗塔哥拉斯(Protagoras,前481？—前411？)的对话论题之一—“道德是可教的吗？”这个问题,即令在经历了2000多年之后的现代,仍然尚待解决。
山录 第1章道德教育的本质与目的 1道德教育的本质 道德教育的目的 第2章 道德教育思想的历史发展 中国道德教育的源流 印度道德教育的源流 西欧道德教育的源流 西欧近世的道德教育思想 欧美近代以后的道德教育思想 第3章 道德的发展与指导原理 道德发展的心理学界定 牵涉儿童道德发展的关键概念 以“自主性”为中心 道德的发展与指导原理 第4章科尔伯格的道德认知发展理论 目录