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一种大学教育观李曼丽著通识教育

序通识教育(generaleducation)是对近代高等教育有重大影响的一种教育思想与实践。研究它,既为认识高等教育发展历程与规律所必需,更对当前和今后的高等教育改革有重要意义.通识教育源于亚里士多德(Aristotle)提出的自由教育(liberal education)思想。亚氏认为:自由教育是自由人(freeman)应受的教育,它的目的在于发展人的理性、心智以探究真理,而不是为了谋生和从事某种职业做准备:它把后来被称为自由艺术(liberal arts)的有关文化修养基础课作为教育内容,反对刻意学习对劳作、生活有用的知识与技艺,认为那将使人的身心变得粗部、偏狭而不自由。

直的有关政策性建议。可以说,本书是作者在前人认识的基础上对通识教育进行新的全面再认识的成果。这对我们今天正确理解和把握通识教育、促进高等教育有关理论和实践的发展都是有意义的.一在理论和研究方法方面,本书是对过去同类研究的一次应予重视的深化。这主要表现在:在通识教育概念的内涵方面,相当完整地搜集、整理了有关哲学家、教育家和学术界迄今为止提出的50余种对通识教育内涵的表述,分析了他们对通识教育核心概念的理解,在此基础上,用韦伯(Weber)的“理想类型”方法研究给出了对通识教育的界定。