【情境教育学】傅道春编黑龙江教育.pdf
情境教育学 傅道春编著 1997年哈尔滨
序一 教育学的发展史,主要是人们认识学校教育实践的历史.在学校教育实践的初始阶段,人们主要对学校教育实践中存 在的问题,进行经验的思考,没有把整个学校教育实践作为自觉认 识的对象,获得的仅仅是零星的认识,而缺乏对学校教育实践的整 体理解。当时对学校教育实践的认识,主要靠“目的”与“价值”导 向:符合当时统治阶级的教育目的,实现统治阶级的教育价值。随 着历史的发展,由于受自然科学的影响,尤其是受实验心理学的直 的“实验教育学”阶段。本世纪50年代,分析教育哲学兴起,相对独 立的教育学元理论开始孕育。分析教育学家对以往的教育理论,特 别是其中的一些重要概念和命题进行了亲统的批判。
序二 这本题为《情境教育学》的教材.别具一格.1.全书突出教师、教学、班级、学校等重点,各章标题如“知晓 班级”等,不同寻常,系以勾画教育情境的面目出现。框架简洁,而 各章较为充实。教材选择可谓“少而精”.不论用以表达此陈述框架的称谓是否全都恰当,它从案例入手,从 案例中引出问题,参照问题进行论述。这种陈述方式同我国一般教 育学教材相比,不仅行文简洁,而且较为引人入胜,令人耳目一新 我国现行教育学教材,观念陈旧,其陈述方式也不尽如人意.多年来,我国教育学界一直谋求“突破教育学体系”,选今未见成 效,就连教育学那副死板的“教科书面孔”也甚少触动。可见,这本 教材能够有所革新,实为难得.