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教育失误论 孙孔懿
鲁洁 1995年3月27日 序 在人类认识和改造世界的漫长岁月中,错误与正确,失败与成 功,总是紧相伴随。正确与成功显然是人们竭力追求的,但往往要 以错误和失败为代价.错误和失败无疑是人们竭力避免的,但常常 又是正确和成功的先导。可以说,错误与正确、失败与成功,有如一 枚金币的正反面,相反相成,共同构成了人类认识和实践的全部历 教育领域也是这样。广大教育工作者在教育实践中创造了大 量成功的经验,不断充实着教育理论的宝库.同时,由于主客观方 面的原因,也不可避免地会出现一些失误。我们说,出现某些失误 是正常的.
1181602.自以为是,限制课外阅读 3.自我封闭,脱离社会生活 4.缺乏弹性,影响个性发展 1.在两类相辅相成的方式中偏执一端 2.不时采用法律明文禁止的错误方式 一、依据:人的行为主体素质×环境 1.人类认识过程中真理永远与谬误同在 四、教育方式选择的失误 五、学生评价的失误.评价过程的失误 2.评价结论的失误 第三章成因初探 二、教育者自身素质的原因 1.思想道德素质的原因 2.科学文化素质的原因 3.心理素质的原因 4.