[教学别论]石鸥湖南教育

【教学别论】石鸥湖南教育.pdf元 教学别论 石鸥著 ×1168毫米32开字数:238000 印数1-1000 S-2604-7/G2599 本书若有印刷、装订错误,可向承印厂换石鸥 1997年8月改定于岳麓山下 路子”之感。故作者视之为“别论”。当然,“别论”不是“不论”,而 是“片面的论”,是从别的角度来“论”,是一种“野路子”的“论”法。这其中我们最感困难的是思维方式的一以贯之。这真不容 易。这需要勇气也需要时间来研究。我们越来越深切地感受到,表面上教学论很容易成为一些人的业余爱好,但在深层次上,教 学论与其他严肃科学一样,绝不是为业余爱好者准备的.无论我们的认识在何种程度上是合乎教学实际的还是不合 乎教学实际的,无论我们的认识在何种程度上是可接受的还是 不可接受的,但我的出发点非常明确:传统教学论到了换一种 眼光换一种思路的时候了。第一节教学过程的流动本质—根植于教学语言 教学的意义理解-一根植于过程的流动性本质 教学过程的流动性本质的意义 一、教学过程的流动性本质对教师提出了新的要求 二、教学过程的流动性本质对教学论研究的启示 五、解释性语言模式 第三节教学语言与理解 、教学语言达成理解 二、教学语言变异理解 三、语言活动主体对理解的影响 四、教学语
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