[社会转型与教育变革]张斌贤湖南教育

【社会转型与教育变革】张斌贤湖南教育.pdf社会转型与教育变革 一美国进步主义教育运动研究 张斌贤著 ×1168毫米32开字数:210000/G2566.(四)沃特的格雷学校实验(五)早期进步主义学校的基本特征第二章进步主义教育运动的成型与拓展(1919.1929)一、迷惘的美国(一)繁荣与危机(二)进步与反叛(三)发展与倒退二、进步主义教育协会(一)“开端的故事”(二)进步主义教育的原则三、1919～1929年间的进步主义教育实验(一)“儿童中心”取向的教育实验(二)“社会目标”取向的实验:拉格课程(三)双重取向”的实验:林肯学校(四)1919～1929年进导言 在近百年间先后传人中国的众多外国教育学说中,美国进步 主义教育家们的理论在中国的“境遇”是非常独特的。本世纪二三 十年代,正当进步主义教育运动在美国方兴未艾之时,杜威、帕 克赫斯特、克伯屈和华虚朋等进步主义教育运动的重要代表人物 相继访华。由于他们在-部分大中城市的讲演,由于一大批信奉 其理论的教育界人士的大力宣传,由于一些地区大力推行“道尔 顿制”、“设计教学法”和“文纳特卡计划”等实验,进步主义教育思 潮在中国教育界风行一时,甚至直接影响了政府的教育政策(这 突出表现在1922年制定的“新学制)。
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