【审美教育模式论】叶昌奎麦志强广东教育.pdf

审美教育模式论/叶昌奎,麦志强著广州:1997(21世纪基础教育研究丛书/郭思乐育一研究 N.G40-03 21世纪基础教育研究丛书审美教育模式论叶昌奎麦志强著广东省南海市彩印制本厂印刷(佛山市郊叠南)850×1168毫米32000字 X G3536.

总序卢钟鹤纵观世界教育事业的发展,可以看到一个明显的规律,就是随着社会的进步和经济的发展,教育越来越被重视。这是因为,教育本身的功能是改善人的素质,而人的素质的改善,对整个社会进步和经济发展有着决定性的意义。在发达国家中,教育之所以取得如此重要的地位,是因为在世界性的竞争和进步中,人们更深切地认识到教育的重要意义。中共中央和国务院制订的《中国教育改革和发展纲要》,极为明确地确定了教育优先发展的战略地位,这是中华民族在新的历史条件下重新认识教育重要性的宏伟的宣言,是中华民族在世界民族之林中高歌猛进的保证。

总序 3 高度,去研究这些实践的本质和本源,形成了具有广东特色的教育理论。这些理论既是属于这些实践和创造者的,又是属于广东的广大教育工作者的,是一种可贵的精神财富。它除了告诉人们具体的教育思想和模式之外,同时也回答了这样一些问题:在改革开放的前沿地区,是不是“经济发达,理论贫乏(指缺少理论)”？是不是““硬件行,“软件”不行”？事实并非这样。改革开放先行地区的经济发展和社会进步、较早地把未来的信息传递给了我们:新的世纪需要的不是传统模式的人,而是具有健全品格的现代人。这就要求我们把应试教育转化为素质教育,要求揭示社会发展的需要和人自身发展的需要的一致性。