【面对贫困～中国贫困地区教育发展的背景现状对策】张力副曾天山管西亮广西教育.pdf

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①字序郝克明?当前,发展中国家与发达国家的经济实力差距,在一定意义上讲存在着日益扩大的趋势,许多发展中国家的贫困问题还十分严重,已经引起各国政府和国际组织越来越广泛的关注。我国是一个有12亿人口的发展中国家,改革开放近20 年来,在经济持续快速增长和社会各项事业稳步发展的同时,接近2亿的贫困人口初步脱贫达到了温饱水平,人口的贫困发生率在总体上低于发展中国家的平均水平,为发展中国家减少贫困提供了成功的典型经验。1994年,我国政府制定了《国家八七扶贫攻坚计划》,宣布要在本世纪末基本消除绝对贫困现象,扶贫工作从此进入了一个新的攻坚阶段。

主战场开始转至“三片”的西部九省、自治区,特别对少数民族聚居的贫困地区坚持进行多种形式的援助,充分体现了国家对贫困地区义务教育的重视。许多贫困地区也涌现出了“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的感人事迹,学校的校长、教师和当地的干部群众一起为发展教育付出了艰苦的努力。我国还积极争取国际组织对贫困地区教育的资助,广泛动员社会力量帮助贫困地区教育事业,取得了明显的成效.在多年从事教育宏观决策研究的过程中,我深深地体会到,教育扶贫对于改善贫困地区人口的生存和发展意义重大。