【素质教育的理论与实践】国家教育人事司组织编写科学普及.pdf

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素质教育的理论与实践/国家教育委员会人事司组织编写.一北京:1997 全国中小学校长提高培训教材 全国教育行政干部培训教材 I.素I.国Ⅱ．全面发展(教育)-研究-干部教 育-教材IV.G40-012 核字第15245号 全国中小学校长提高培训教材 全国教育行政干部培训教材 素质教育的理论与实践 国家教育委员会人事司组织编写 张仁贤经售质教育。它的特点:一是不定向.二是不专门化.三是要面向多数 学生,尤其是义务教育阶段,要面向全体学生.四是要使学生德、智、体等方面全面发展。这几个特点是基础教育的性质和任务所决定的.作为一名校长或教育行政部门的领导,治校、管理始终要依据基础 教育的性质和任务。但是,基础教育的性质和任务这个问题无论在 理论上还是在实践当中都不能说已经解决得很好。例如,基础教育 的任务是仅仅为把少数人从多数人当中选拔出来送上大学,甚至送 出国门,还是为整个国民素质的提高打基础？当然我们不是说培养 一些拔尖的人不可以,培养一些优秀学生不可以,那还是需要的。伤财,重则损害师生的身心健康。所以作为一名领导干部,要实事 求是,尽管很难,但要努刀去做.国家教委非常重视教育管理干部队伍的建设和素质的提高。“八 五”期间,开展了全国中小学校长的岗位培训,并实施了持证上岗 制度。今后,凡要上岗的校长都要参加岗位培训。岗位培训在很大 程度上提高了广大中小学校长的思想素质和管理水平。但是,“学无 止境”,要真正适应教育改革与发展的形势要求,真正做一名好校长,广大中小学校长还应坚持不断地学习提高,这既包括培训学习,也 包括实践学习。各级教育行政部门既要抓好学校干部、教师的培训 工作,也要重视机关干部的培训提高。