【语文教育研究方法学】董菊初语文.pdf

北京朝阳门南小街51号北京印刷二厂刷 351T字 14印张元语文教育研究方法学/董菊初著 Ⅲ.汉语-语言教学-教学研究-科学方法论 YUWENJIAOYUYANJIUFANGFAXUE 语文教育研究方法学￥出版 * 北京:1995/G791 V.①H09②H193 100010 850×1168毫米1/32 印数1-5 I.语 Ⅱ.董

序做任何一件事情,研究任何一个问题,最根本的,首先要解决的是方向、目的和原则问题,也就是研究什么、为什么要研究、研究的原则等问题,解决时需要一些具体的步骤、方式和方法,而这些具体的步骤、方式和方法总是根据总的方向、自的和原则产生的。只有一个概括的方向、目的和原则还不够,因为还有那些具体的问题需要一些具体的方法。反转来说,如果只有一些枝枝节节、零零碎碎的研究个别具体问题的方法,没有总的方向、目的和原则,研究就会失去了灵魂,也显得支离、零散,有时甚至不能自圆其说,不能形成一个完整的、统一的做法,其结果反而不能找到一个恰当的、准确的解决问题的途径。

序地研究,又不可能像教育的某些方面,如自然科学可以暂时先引进别人的做法,然后再慢慢消化。在这种情况下,我们的语文教育就面临着许多很重要的、又很具体的、不能轻易提出解决的办法的问题。所以,在我们正在发愤努力、加速前进的这种需要和潮流之中,语文教育就成了一个最难解决的“老大难”问题。要解决这些问题,就更需要深人地研究,要研究就特别需要讲究方法。若十时间以来,许多方面的语文教育工作者分别做了不少的努力,然而只是得到了对若干具体问题的某些初步的、零散的设想和做法以及多种“模式”。这种情况同我们整个文化教育建设和发展的需要是很不相适应的。