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病人健康教育指南 —护理专业系列丛书高凤莉梁涛梁晓坤李杨赵顾珣刘建芬罗芸林菁榕赵王文芳郭娜中国协和医科大学

前言假如你是一位内科护士,会经常有病人问你:“我这个病是怎么得的？”“我吃的药能起什么作用？”假如你是一位外科护士,同样会经常遇到病人提出的各种各样的向题,诸如:“我手术后几天可以下床？”“我出院后应该注意些什么？”无论哪一个科室的护士,都一定有许许多多类似的经历。因为病人无论是男是女,是老是少,都迫切想了解和自己健康有关的知识,而护士又是离他们最近,在他们身边时间最多的医务人员。可是在传统的护士职责中,并没有明确规定护士对病人进行健康教育的责任,专业学习中也没有涉及到较广泛的健康教育的知识。但是在今天,护士作为健康教育者将比以往任何时候都重要,并且会越来越重要。

目录第一章病人健康教育的基本概念三、教育目标第二节学习的基本原理三、促进学习的因素第三节学习者的智力和心理发育特点一、儿童的智力发展过程二、各年龄段的心理社会发展三、成年人学习的特点第二章病人健康教育的基本程序第一节评估病人和家属的学习需求和能力一、收集资料的方法二、评估病人和家属的心理和情绪准备三、评估病人的学习能力第二节制定病人健康教育计划一