【教书育人原理】姜国才黑龙江少年儿童.pdf
发行元 教书育人原理 Jiaoshu Yuren Yuanli 姜国才编著 出版(哈尔滨市南岗区宜庆小区8号楼)毫米1/32字数210000 印数1-1000/G1026(黑)第6号
学生,学生又总是把教师作为自已的楷模来模仿和学习。因此,教 在教学过程中教师对学生的思想影响有时是有意识的,有目 的的.有时则是无意识的,无目的的。但不论是有意的还是无意的,都会对学生产生巨大的影响,不过它们的区别在于:有意识有目的 的影响总是积极的,总是教师所希望学生接受的影响,产生的效果 总是正效果(当然,也可能因为教师的错误观点或者方法的不当产 生消极的效果).而无意识无目的的影响则可能是积极的,也可能 是消极的,也就是说它的效果可能是正的,也可能是负的.总之,教书和育人本来就是一回事,只教书不育人的现象在世 界上恐怕是没有的。但是,为什么现在要强调既教书又育人呢？
91 目录 第一节什么是教书育人原理 第二节教书育人原理的研究对象 第三节教书育人原理与其他学科的关系 第四节教书育人原理的基本内容 教师的新内涵 第二节教师的地位和作用 第三章教书育人的由来与发展 第一节教书育人的由来 第二节教书育人的发展 第三节教书育人是历史发展的必然 第四章教书育人的基本概念 第一节教书育人的内涵 教书育人的外延 第五章教书育人的基本性质 教书育人的方向性 教书育人的自觉性 教书育人的渗透性 教书育人的示范性 教书育人的整体性 教书育人的针对性 第一章绪论 第二章教师 第