【经济学基础教程】杨韧王景义赵建臣延边大学.pdf

5号 ISBV7-5634-1040-6/F141(课)

效性依赖于特定的制度和文化背景,依赖于它所运用于其中的现实环境。因此,它不可能象自然科学一样可以在实验中得到证实或证否、成长和发展,它甚至也不可能象其它社会科学一样可以更多地依赖概念的逻辑演绎或历史资料的分析。经济学在特定的意义上,一开始就是以实践的发展为导向的,它更依赖改革推进的广度和深度,具有很强的针对性。改革所遇到的问题越尖锐越复杂,经济学得到发展的可能性越大。所以,我们认为经济学的教学大纲和教材,不易做太统一的规定内容,各校应有自己的特色和侧重,不要清一色。这样就会产生学术上的争鸣,有利于理论的发展。

义过渡”结束,般需要20章左右,有的教材甚至达到26章。这种课程的畸形发展,导致经济学学科设置的落后。在我国的高等师范院校,经济学理论课程的设置单一,在少数高等师范专科学校中甚至只开设政治经济学(实际上是传统的马克思主义经济学)。近几年来,有的高校虽开设了社会主义市场经济学、当代资本主义这样两门课。但经济理论课课程设置不适应素质教育需要的状况没有从根本上得到改变。为了克服上述矛盾、本书做了新的尝试,只设13章,以适应在54一72计划学时内.