【开发右脑发展形象思维的理论和实践】温寒江连瑞庆浙江教育.pdf

形象思维的理论和实践公司排版(文三西路金都花园)杭州富春印务有限公司印刷插页5字数315000 印数1-6250/G2781.

前言知情结合的课,是使学习内容变得比较容易理解和记忆的课.发展形象思维,其意义还在于它是智力早期开发的途径,是丰富道德情感、培养完善人格的基础,也是培养21世纪富有创造力人才的基础工程。因此,开发右脑、发展形象思维在理论上和实践上都具有十分重要的意义。这是我们课题组经过5年的研究与实验得出的结论.我们撰写的这本书是北京市哲学社会科学“八五”规划重点课题“开发右脑,发展形象思维的教学实验与研究”的科研成果,全书分为理论研究和学科教学实验与研究两编。第一编为形象思维概论,是理论成果。

前言陆异刘国玮吴秀杨洪锐董素艳李书华参撰本书各部分内容的作者如下:第一编:第一、二章,李书华、温寒江.第三、四、五、六章,温寒江:第七章,陈金赞、李书华、陆异.第二编:I发展形象思维教学实验综合报告:温寒江、连瑞庆。Ⅱ语文教学:一,温寒江、董素艳.二,廖昌燕(北京师范大学附属实验中学).三,张黛(北京花园村中学).四,马中孚(北京育才学校).五,李建明(北京三里河小学)。Ⅲ数学、工程图学教学:一,高敬东(北京崇文区教研中心).二,马成瑞(北京师范大学附属实验中学).三,钱展望(武汉武钢三中).四,张舜龙(陕西蒲城东槐院小学).五,魏宗仁、高政一、彭福荫(清华大学)。