【世界全史～世界近代中期文化教育史】史仲文胡晓林中国国际广播.pdf

本书较为翔实地勾画了世界近代中期文化教育的历史风貌,特别是对中国、英国、法国、德国、俄国、美国和日本等有世界影响的国家的文化教育作了专章介绍,并对这一时期对后世有较大影响的思想家、教育家,如洛克、卢梭、爱尔维修、狄德罗、王夫之、颜元和戴震等的文化教育思想作了详尽、客观的评述.这一历史时期,文化教育的总的特征是自然科学进入课程并使科学精神渗透到各个领域,而民主意识的觉醒与教育的普及互为因果。二者均为工业革命的产儿.在世界的东方,虽然封建专制仍是阻碍历史进步的主要因素,但在文化教育领域,随着生产中资本主义因素的萌芽,民主与“经世致用”的思想也有新的发展。

2— 六、美国的教育 1世纪美国的学校 2.美国的高等教育 3.美国的学校教育七、洛克的教育思想 1.洛克的生平与政治哲学观 2.洛克的教育思想八、卢梭的教育思想 1.卢梭的生平和社会政治观 2.卢梭的教育思想九、爱尔维修和狄德罗的教育思想 1.爱尔维修的教育思想 2.狄德罗的教育思想十、日本的教育 1.文教政策 2.儒学各学派与教育 3.国学和洋学对教育的影响 4.江户时代的教育机构十一、鸦片战争以前的清代教育 1.社会概况 2.文教政策 3.教育制度 4.

一1 一概述从1640年到1789年,这一段历史,就西方而言,在政治制度上,是从封建主义向资本主义的过渡时期,而在思想文化上,则是从文艺复兴向启蒙运动的转变.到17世纪后期,建立民族国家产生的影响已见诸于欧洲.这一时期的两大活动一国家间的贸易竞争和殖民地的扩张一直接决定于统治阶层在国家旗帜下保护其利益的能力,以及国家为增加财富而鼓励贸易活动的愿望。于是,伴随着近代世界出现的,不仅是君主们、国家、商业发展,资本主义和科学技术,也出现了师范教育、教育普及、教育立法、独立型态的教育科学的形成与发展,以及新闻和报业的产生与发展。