【管理学案例】曾小春陈玉柱陕西人民.pdf

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管理学案例 F585.题和解决问题的能力、人际交往能力、决策能力、领导能力等 案例教学的不足与局限在于:案例是一个个具体的、孤立 的经验与情景,因此它确实不能代替系统的理论学习与讲授,不能排斥和取代其他的教学方法(当然,其他的教学方法也不 能排斥和取代它.在财经管理类院校的基础课阶段或入学启 蒙阶段,往往设置有《管理学》课程,案例教学在这些课程中只 作为一种辅助性的教学手段,只是作为系统理论讲授的补充,在后期高年级的专业管理课程的教学阶段,尤其是硕士、博士 阶段及管理干部班的综合性课程中,案例教学才可能成为主 要的教学手段。展。因此,希望该教学方法能在财经管理类院校或财经管理类 运用案例教学,老师的“教”主要不是讲授,而是启发、诱 导。讨论前,教师要制定讨论方案。首先要选好讨论案例。选 一个合适的案例进行讨论至关重要。为了让讨论、争辩充分展 开,教师不要轻易参与争论,有时为了使讨论继续下去,避免 冷场,适当发言也是可以的,但必须以启发诱导为主。要知道,教师的知识再渊博,也总是有限。而集中大量学生或干部班学 员的集体智慧的见解,将比教师高明,因此教师应当充分把握 和利用这种时机。讨论后,教师根据情况可作必要的小结,但 是这个小结不是仅就讨论的问题而作的。