【学与教的历史轨迹--20世纪的教育心理学】张卿山东教育.pdf

平衡与制约 —20世纪的教育法从滞后到超前 20世纪人力资本学说教育经济学学与教的历史轨迹 20世纪的教育心理学震荡与变革 —20世纪的教育技术 20世纪教育回顾与前瞻丛书学与教的历史轨迹 20世纪的教育心理学张卿著 21420/G1957元 —20世纪的教育改革 —20世纪西方道德教育理论 20世纪的教育目的观一20世纪的教育科学研究方法论 20世纪的新教学论(济南市经八纬路32

包括:机能主义先驱们詹姆士、霍尔、卡特尔和杜威的教育心理学思想.联结主义者桑代克的教育心理学思想体系.巴甫洛夫以及行为主义者华生、格思里、赫尔和斯金纳的教育心理学思想。它们对教育心理学的产生和发展,至关重要,影响广泛而深远。第三部分论述了认知范式的教育心理学思想。主要包括:韦特海默等人的格式塔教育心理学思想.由格式塔教育心理学研究向认知研究转变时期的主要人物托尔曼、皮亚杰的教育心理学思想.以及认知学派加涅、布鲁纳和奥苏伯尔的教育心理学思想。它们构成了现代教育心理学研究的主流,使教育心理学达到了历史发展的又一个繁荣时期。

目录古希腊时期的教育心理学观点近代教育心理学观点心理学独立时期的教育心理学研究美国早期机能主义教育心理学探索詹姆士的教育心理学思想霍尔的教育心理学思想卡特尔对教育心理学的贡献杜威的教育心理学思想桑代克的联结主义教育心理学思想桑代克的学术生涯与教育心理学的独立桑代克之前的动物心理研究桑代克联结论的主要观点桑代克有关学习过程的前期研究桑代克对有关学习理论的修正第四章行为主义的教育心理学研究第一节巴甫洛夫的经典条件反