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(苏)第012号医学学习论陈荣

序学校教育的主要形式和基本途径是教学。现代教育理论认为,教学是学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能,发展能力,增强体质,并形成一定的思想品德的过程。因此,教学活动是教与学双边的有机结合、高度统一的过程。在这一过程中,学生是主体,教师则发挥着主导作用。学生作为发展主体,学习是他们得以发展的内因,而学校教育、教学及其它组成部分,则都是影响或促进学生发展的外因。按照辩证唯物论内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件,外因只有通过内因才起作用的观点来看,教只是影响学的条件之一.

前言我们编写《医学学习论》,基于以下三点认识.第一,教学是教与学双边共同活动的过程,其中,教师是主导,学生是主体,二者相互依存。以往,对教师的“教”虽多有研究,但对作为主体的学生的“学”的研究却十分薄弱。而现代教育教学研究表明,各种教学必须以学习原理为基础,符合学习规律,方能有效地控制学习的各种变量,才是富有成效的.因而教学论必须建立在学习论基础上,否则便有“一厢情愿”之嫌.第二,学习研究的领域比传统的教育研究,尤其是学校教育研究更为广泛。教育必须是双边的,而学习则可以是双边,也可以只有单边,是人类适应环境的手段。