[新汉语教程I]李晓琪等

【新汉语教程Ⅰ】李晓琪等.pdf新汉语教程 情景、功能、结构 I 李晓琪戴桂芙郭振华编著 北京编者的话 随着对外汉语教学事业的蓬勃发展,对外汉语的教材编写也 跨入了一个新阶段,出现了前所未有的欣欣向荣景象。功能教学 法的崛起,使人们逐渐认识到培养学生的交际能力是对外汉语教 学的基本出发点。近年来,以功能法为,并且已经取得了显著的成果。这些教材多以短期学习汉 语的学生为对象,或者以某一学习阶段的口语为教学目的,或者以 某些方面的语言材料(旅游、商业等)为主要内容。教材的目的性 明确,针对性强,因而可以不必着意照顾语法结构的系统性.基础汉语教材如何更好地贯彻功能教学法？如何把以结构为 纲转为以功能为纲,或者两者并重？课出现的“是”学句,在第二课和下一个循环的第11课都重复出 二、为避免纯功能法在语法结构上的随意性和跳跃性,加强 系统性和整体性,有意识地对重要的语言点进行归纳小结。具体 1.及时概括、例如“的”字词组的用法分散在三课中出现、第 15课出现“名词/代词十的”,18课出现“形容词/动词十的”,28课 出现“词组(动词词组/主谓词组)十的””,在28课则对“的”字词 组的用法进行全面小结。再如在59课对已出现过的介词”在”的 用法也进行了小结,分为a表示时间,b表示处所,c固定用法(在 2.每十课有一个较大的语法项目小结,分别是:本教材没有专门学习语音的课文。
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