【思维与数学教学】郭思乐人民教育.pdf

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思维与数学教学 郭思乐编 人民育两社《思维与数学教学》序 思维,很早就为人们所重视,所推崇。因为人类的一切发 现和发明创造,都是思维的结果。于是人们寻找能够训练和 发展思维的东西,并找到了数学。二千多年来,欧几里得几何 担负着培养一代又一代人的思维的任务。教育史上的形式教 育者就是主张用数学来训练人们的思维.加里宁曾用“数学是 思维的体操”来鼓励中学生要好好学习数学.形式教育把思维作为教育目的,数学只是手段,数学本身 作为认识世界和改造世界的实用价值被忽视了,而且,他们 通过数学的学习使思维得到发展的方法,主要就是“熬能生 巧”,这样,把数学引上了没有生机的证解各种烦琐问题的道 路。统而有重点地探讨了思维与数学问题解决的诸方面,论述了 建立良好知识结构对发展思维能力的重要意义,提出了加强 想维过程的课堂教学结构改革的建议,书中使用了相当数量 的课例、例题和思维一一教学心理实验等材料,把理论与实际 结合起来,本书对数学教学如何发展学生思维能力,既有启 迪作用,又有实践意义.作者在本书中提出了思维场的概念,认为数学教学不是 直接作用于个体的思维,而是作用于思维的条件系统一一思 维场。由此提出调动学生进行积极思维的教学,在于帮助学 生形成对于某个问题的思维场,使他们产生对解决问题的积 极的心向.