【雷沛鸿国民教育概论】郭道明.pdf

一广西教育科学“九五”规划重点课题雷沛鸿国民教育概论

第一章教育功能与教育目的教育功能与教育目的是教育的基本问题,实际上这一向题也贯穿于雷沛鸿国民教育思想的始终,体现出雷沛鸿整体的教育观.雷沛鸿国民教育的其他问题,诸如教育体制、结构、课程、教学、教育管理都无一不与其教育功能和教育目的观相联系。因此,要全面深刻地认识和理解雷沛鸿国民教育的精神实质,首先要了解和研究雷沛鸿的教育功能观和教育目的观.第一节教育功能教育功能从总体上说,不外乎有两种,一是强调教育对于发现人的价值、开发人的潜能、发展人的个性方面的功能.二是强调教育为国家的政治、经济服务的功能。

继之的庶民学校与合作运动,普选运动相辅而行,使丹麦农村改造得以有“一日千里”的进展。苏联成人教育中对政治盲、经济盲的扫除,配合了五年计划的进行和加强了无产阶级政权的巩固。”①他回顾中国近百年来的历史,沉痛地说,中国之所以被列强吞食,民众之所以被豪强宰割,除政治的腐败之外,其主要原因之一,乃是民众被剥夺了受教育的权利,处于愚味无知的状态。因此,他认为教育是“改造社会的工具”,是“社会的一种重要机构和功能”.他坚信教育能够改造社会、改造国家。