【当今世界教育思潮】毕淑芝王义高人民教育.pdf

著作权所有请勿擅用本书制作各类出版物违者必究当今世界教育思潮/毕淑芝,王义高,1999 I当 Ⅱ.①毕②王 Ⅲ.教育-思潮-研究-世界 IN.G40-06 核字第39047号人民所社(北京沙滩后街55号)毫米1/32 字数印数2001.4000

2当今世界教育思潮有鲜明的时代特征,这同人们把20世纪称为“科技的世纪”“经济的世纪”相吻合,同20世纪人类思想史上科技主义、经济主义思想及其文化的形成和发展相吻合。教育的经济主义思潮很大程度上决定着或影响了当今人们对教育的认识,决定着或影响了教育的改革和发展。但是,教育的经济主义思潮犹如一把双刃剑,给教育既带来了积极的意义,也带来了负面的消极影响。而且,无论积极意义还是消极影响都远远超出了教育的范围.80年代以来,特别是进人90年代后,我国以经济建设为中心,实行社会主义市场经济,教育的经济主义思潮急速涌起,包括“教育市场论”和“教育产业论”在内的各种思想、观点如潮如流

4当今世界教育思潮职业的人,在从事工作的时候,必然期望,除获得普通劳动工资外,还收回全部学费,并至少取得普通利润。而且,考虑到人的寿命长短极不确定,所以还必须在适当期间内做到这一点,正如考虑到机器的比较确定的寿命,必须于适当期间内收回成本和取得利润那样。熟练劳动工资和一般劳动工资之间的差异,就基于这个原则。”除了亚当斯密等古典经济学家对教育的经济意义提出了自己的看法之外,空想社会主义者以及以后的资产阶级庸俗经济学家也都对此提出了各自的观点.空想社会主义者圣西门(Saint-Simon)认为科学家、艺术家、教育家的劳动具有生产性。