【对外汉语教学中高级阶段功能大纲】赵建华.pdf

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对外汉语教学 中高级阶段功能大纲 孙瑞珍应俊玲宋长宏张书杰 陈灼赵建华郭颖雯陶晓红 塔广珍臧青谭敬训前言 一、本大纲的制定 对学习者来说,其语言学习的初级阶段是基本言语能力形成的 过程,中高级阶段则是交际能力逐步熟练的过程,是使语言成为言语 习惯、言语行为的过程。在初级阶段向中高级阶段转化的过程中,更 需要课堂教学的交际化,这一认识是我们多年来对外汉语教学的实 践总结。在20多年的课堂教学和教材编写中,我们逐步认识到,仅 理解和掌握某些词汇和言语知识是不够的,如:课文练习中的词语解 释、理解重点词、近义词辨析、联词写话等练习对扩大词汇量无疑有 很大的帮助,但在具体的言语环境中使用起来常常出现偏误,如果在 教学中注意语法、语义、语境的有机结合,就能正确地掌握和运用。择？我们的看法是:要建立大语法概念,言语形式要尽量广泛。近几 年来,功能教学法已广泛引人教学,许多言语形式是整体性输入,包 括词与句子的组合,也包括句子与句子、语段与语段的组合,乃至语 篇结构。这种种组合,不是单一的结构语法所能完成的,它牵涉到言 语的内部结构,中国人独特的思维方式等多种因素,因此,言语形式 包括词、短语、句子、语段、语篇等结构意义,也包括语用方面的大量 信息,如:语境、语体等,也正因为这一点,才产生了言语形式的多功 能性.功能和言语形式的关系错综复杂。