【行动研究方法导论教师动手做研究】AltrichterPoschSomekh夏林清等译远流出版事业股份有限公司.pdf

Altrichter,PoschSomekh/著夏林清等/行動研究方法導论教師動手做研究速流出版2司

者序(一)「教師」的專業基石一老師動手做研究夏林清在教師成長團體中識基層協會發起的老師已11年,協助他們成立協會亦遇入第三年。如果没有这10年與他們協同發展的經,我是不會有翻這本書的動力的！当教育部長與專家學者大聲疾呼教改,三立委公则争相教改熱門題與教育法站台,以争取民意的時候,教育第一線上的中、小學教師其實是很狼的,一波波由上而下的教改專案,教師會、教會帶來的自治與行政参與的要求,像是午後突來的雷陣雨,淋得教師像落湯羅.我為什這废呢？因為任何教改方案,若未能反映被制度扭曲牲的學生學習權盆,亦没有考量到基層教師的處境與束,就一定是不可能成功的。

者序(二)基層教師專業自主Vs.行動研究基層教師協理事長侯務葵「做研究報告？由基層老師来寫,來整理,來報告？！」不要一般人不肯定,在學院的專家、學者們又有多少人支持呢？就連我們自己,身為第一線的實務教育工作者:中、小學的老師,也是不敢奢望自己有這種能力的,可是在民國77年開始的機緣,我們的美夢成真,了.相信許多、中小學教師在業時,最多視教學當成自己的行業,而對做學問、研究等,都和我們一样抱著猩疑的熊度？「行動研究是什？我行？