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原住民教育牟中原汪幼著師大書苑有限公司發行

陳序台灣近溅年来,随著經酒的發展,政治的自由、開放,以及教育的普及,已逐進入多元文化發展的社會。傅統以来,以漢族中心的思考模式乃受到强烈的算疑。族群關係的和谐,以及尊重文化差、促進文化發展的觀點而言,透過教育活勤来達成上述目標,寶有其必要性與迫切性。這封落實社會正義的理想、促進教育機會均等,更是當前國家重要的教育政策.原住民的教育政府所關注,然而政策的推展,常反映出「補價性」、！補救性」及非結構性的改良」,同時缺乏整體的规劃(如經費、法合及制度的整),舆有效經費的配合。

自序在原住民事務渐受關切的年代,教育是一個重要的题。它在台灣教育體制下是獨特的一環。除了通常教育上的題,如師層面的問题.九O年代,在解之後,最先街擎到原住民教育的题是鄉土教學的提倡。台北息來國中、小開瓣了泰雅族母語教學,出現了初步的成果。爾後各族也都開始整理母語及民族文化教學資料的整理.同時,有關原住民文化的讨,不在大學及原住民社團中進行。1993年是國際原任民年,提高了社會封原住民藏题的了解舆關注。該年召開的原住民政策舆社會發展研讨會」(台北),原住民文化會」(屏東)以及山海雜一系列全省的台灣原住民文化傅承舆發展系列座管,都逐凝聚了原住民封具正式進入法代表了台灣社