【班级管理学】吴旋州陕西人民.pdf
班级管理学 吴旋州著
作者 1997年8月30日 育管理系统自上而下落实到全体学生,还能使班主任依据系 统的班级管理目标,可循的班级管理原则:严谨的班级管理 程序,有效的班级管理方法,配套的班级管理机构等进行班 级教育管理实践活动,克服仅靠零碎的经验,因循守旧的观 念,依主观的臆测,借简单的方法来进行班级管理工作.由于作者理论水平肤浅,实践经验匮之,书中阐述的只 是一家之言,甚至有违科学之处。为此,恳请专家学者、仁 人志士、读者诸君不吝赐教,携手同雕《班级管理学》这块“璞玉”,使之日臻完善。
美纽斯总结了前人和自已的实践经验,在《大教学论》中提 出了“班级授课制”,为班级组织奠定了理论基础。18世纪末 到19世纪初,裴斯泰洛齐、倍尔和兰卡斯特等人,对班级发 展也做出了一定的贡献,促使学校分成若干班级,由教师向 数十名乃至数百名学生实施同步教学。随着资本主义经济的 发展,班级在西方逐渐普及。中国古代的私人讲学和宋代以 后的书院讲学都不设班级,我国最早采用班级的是1862年,清政府在北京开办的京师同文馆。在清朝末年,兴办学堂时,什么是班级？班级是学校按照教育培养目标,把年龄特 征和文化程度相近的学生组合起来,分成不同的级别,再分 成具有一定人数的班,以便进行教育、教学和管理的组织。