【大学物理与通才教育大学物理教学论初探】李宝姿福建教育.pdf

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大学物理与通才教育 一大学物理教学论初探 李宝姿序 李宝姿教授这本题为(大学物理与通才教育)的著作,触发 我在一些问题上的共鸣,借为她写序言的机会,发表一些个人的 我不大喜欢给事物贴上标签,然后咬文嚼字地去抠名词。专 业教育也好,通才教育也好,先看看我们物理课程设置几十年的 前苏联的教育模式,基本上是以计划经济为基础的。学校由 行业部门领导,专业设置按工种划分,组成一个个小而全的自我 封闭体系,分工细腻狭窄,界线壁垒森严。从理论上讲,这样培 养出来的人才,应按国家计划的需要,分配到特定的工作岗位 上,一辈子也不要改行。巴黎高师和理工大学,专门为培养政府的高级官员、军队的高级 将领和高级工程师而设置的。中学毕业生经过竞争性很强的选拔 考试进入两年的预科。在预科里理工课只分物理科学和生命科 学两个方向,物理科学的课程设置大体上与德国大学理工科一、二年级水平相当。进入本科后(大体上相当于我国大学的三、四 年级)仍不分系,我国物理系的主要课程(如量子力学)在本科 的两年内都是公共课。学生进入第三年时(相当于我国的硕士生 阶段)开始分专业,决定学习物理,还是电子工程或机械工程.总之,在工业发达的先进国家,工科的基础物理课学时基本上都 是和物理专业一样的,在各科中属最高档次,估计一般都在500 以上。