【教育产业论教育产业论教育与经济增长关系的新视角】张铁明广东高等教育.pdf
教育产业论 教育与经济增长关系的新视角 张铁明著 广州
前言 教育产业论是中国学者艰苦探索教育与经济关系的 新领域。教育的产业属性、商品属性研究,是伴随着我 国社会主义市场经济的不平坦发展过程,起始于80年 代中期,此后于1992年再掀起了第二次高潮。其间,人们的观念差别很大。旷日持久的争论,反映了中国学 者的执着与勇敢,同时也反映了教育面对市场经济的被 动与困惑。至今虽早已摆脱了姓“资”姓“社”的羁 绊,但在研究的立场上仍然有是、否或含糊、中立之 别。从1992年底作者本人组织成立并主持《广州教育 产业与教育市场研究)课题组开始系统探索,到全国教 育科学“九五”规划对《教育产业论与我国现代化国际 大都市多元化教育体系研究》的批准立项,中间虽
家群体涌现出来,给予了多方面的确定性探讨的。而国 有学校校长的种种经营有效的行为则为此提供了实践支 撑.到1992年开始的民办教育崛起,更使这种教育产 业观在现实中得到了最广泛、最有力的张扬。可以说,教育产业论是广东这一块热土的产物,是中国大力发展 社会主义市场经济的产物。经过多年的市场经济中泪与 火的冶炼,教育产业论已走出了从概念到概念的经注 式、书院式的研究旧框框,把理论的探索紧紧地与教育 改革需要联结在一起了。它提出的“教育信托储蓄”、“教育产业集团”、“教育产权多元化”、“建立教育多元 化共同投入体制”、“建立教育投资消费体系”等概念及 其实施万案,得到了省内外专家的高度评价,