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学校公共关系新论欧阳林著

学校公共关系新论又是教育科学的组成部分。而不论从以上哪个角度看,它都有一个适应现代社会发展,不断调整和补充自已的学科理论的问题.一、系统论推导出的学校管理因素主要有两大类:一类是教育规律对学校管理过程的制约.另一类是管理规律对学校管理的制约。按照马克思主义关于管理二重性的原理,任何一种社会管理,都必须适应社会生产力性质和发展水平的要求,必须适应外部社会生产关系的性质和社会制度的要求。为此,学校管理也不能超出这一规定。同时,教育规律对学校管理过程的制约,最基本的是教育必须同一定社会政治、经济相联系的规律和教育同受教育者身心发展相联系的规律。

学校公共关系新论如何主动树立良好的形象、争取公众的了解和支持、追求社会效益等,变成为决策过程中有影响力的因素,促使学校管理满足建立良好公共关系的要求。当然这一切都有赖于每位学校管理者对学校公共关系管理重要性、必要性的充分认识.二、理论体系上的开放性和学科归属上的交叉性学校管理学是一个动态的概念,它不能总是处于一定的封闭圈中,表现为固定不变的状态。它应该不断吸收和补充许多新学科的研究成果,使之不断完善,不断发展。学校管理学不仅要遵循教育科学和管理科学的一定规律,而且随着学校管理科学的发展和当代社会大教育观的普及,大量新兴学科的内容运用于学校管理学,如行为科学、领导科学、决策