【阅读与作文阅读与作文教学理论与实践】苏立康华夏.pdf

文:教学理论与实践苏立康著 1997年北京

上编阅读教学第一章阅读教学的目的第一节阅读的性质在现代社会里,凡具有一定知识、文化的人,都离不开读书看报,都要进行阅读。阅读,是人们最基本的学习活动.那么,什么是阅读,阅读的性质是什么？不同的著作,对此有不完全一致的解释。下面引述几种观点.第一种观点认为“阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能,这种技能是取得学业成功的先决条件,它是由一系列的过程和行为构成的总和。”(《中国大百科全书教育卷》505页,中国大百科全书出版社1985年版)第二种观点认为“阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动。

从阅读过程来看,构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。(一-)认读能力学生阅读,首先要通过对文字符号的认读,来了解它所包含的表面的直接的意义。从心理学角度说,这种能力就是对文字符号的感知、辨识的能力。心理学研究表明,学生对字的感是依据字形轮廓和其他一些特点,个别笔画的脱落或畸变,有时并不影响对字形的辨认。认读是阅读的第一步,不能认读,就谈不上阅读.如果仅仅是认读,只获得一点事物的表面的联系,那就离真正的阅读还差得远。(二)理解能力真正的阅读是从理解开始的,理解文章的词、句、段、篇.什么是理解呢？