【基础护理学目标教学指导理论部分】王玺东哈尔滨.pdf

基础护理学自标教学指导(理论部分)

编者前言本书是以卫生部1993年颁发的全国中等卫生学校新的教学大纲为依据,以全国中等卫生学校统编教材《基础护理学》第三版为蓝本,根据课程构筑的知识目标、技能目标和态度目标与专业培养目标相一致的原则编写的,是学习《基础护理学》必备的参考书。也是临床带教老师指导实习学生的参考教材。全书共19章,46个单元,每单元包括[教学目标分类]、[诊断性测试题]、[形成性测试题]三方面内容。全书侧重从知识目标和态度目标双方面对每个单元的内容进行导读、导学、导练,以利于学生在教师的指导下进入导向,配合目标教学和程序化教学,巩固专业知识、提高学习能力和学习效果。

为动词是简述、叙述、概述、详述、区别、比较、提出、在理解的基础上达到能用、会用为特征。常用的行为动词有:应用、使用、解、做、制定、完成、讨论等.是知识自标分类层次的最高目标。因在有限的教学时间内很难普遍达到这个层次,所以,在每章的分类表中没有分别体现,个别要求达到这个层次的知识点,则可在教学自标实施测量原则当中,以行为动词的方式来要求,分析综合性自标具有认知的独特性和首创性为特征。常用的行为动词有:分析、概括、归纳、整理、剖析、评价、评其行为标志是对态度的优劣做出正确的判断和评价.其行为标志是在学习知识技能和实践过程中,表现出良好的态度和职业素质。