【中国教学思想探源】李翠玉张永秀山东友谊.pdf

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中国教学思想探源 李翠玉 张永秀著前言 中华民族何以代代生息繁衍,相继不绝？中华文明火炬何以古 今相传,长明不灭？中华优良传统何以不断光大,昭示着炎黄子孙 前仆后继,奋斗不止？其中,一个重要的原因在于“教”与“学”.从某种意义上讲,“教”是前代人向后代人传授人类优秀文化 成果的一种不可缺少的行为.而“学”则是后代人继承前代人文化 成果的一种有效途径。教与学的不断深化和加强,使中华民族构筑 起悠久文明史的同时,也形成了独特而宏大的教学思想体系.中华民族以历史的悠久和文化遗产的宏富而著称于世界民族 之林。在极为丰富的文化遗产中,有关教学思想的内容占有着相当 大的比重。从这些正确的与不正确的对比与分析中,我们才淘出了教学思想 的金子.教学的基本问题是如何教、如何学的问题。为此我们的前人已 从多个侧面进行过详尽的探讨。本书着意从历史的角度探讨了中 国历史上教学思想体系的形成和发展,内容涉及到教学理论、教学 过程、教学原则、教学内容以及教材、教法、教学组织形式等众多方 面的产生、形成和发展特点及其演变规律.在著述体例上,以历史的发展为线索,按照中国教学思想的形 成、完备、深化和发展划分,以先秦、汉唐、宋清和民国以后为分编,以朝代为章,以在教学思想上卓有建树的代表性人物为节,共分为 4编9章43节。