【非智力因素的理论与实践】沈德立教育科学.pdf

人德立沈德立1934年出生,湖南长沙人。现任天津师范大学教育科学研究所所长、教授、博士生导师.兼任国务院学位委员会学科评议组召集人、全国教育科学规划领导小组教育心理学科组组长、国家教委高师教育系科教育教学改革工作组组长、中国心理学会副理事长等职务。先后承担国家“六五”、“七五”“八五”和“九五”重点科研项目。出版专著5部,,发表论文60余篇:主持研制首批国产心理学仪器,填补国内空白。对中国实验儿童心理学的发展进行了开创性工作。

版次印次非智力因素的理论与实践/沈德立主编,-北京:教育 I.非.IⅡI.沈Ⅲ.素质(心理学)IV.B848 核字第22651号(请与本社发行部联系调换),1997(2000重印) 址北京北三环中路46号 62003339 各地唐山市胶印厂印装本850毫米×1168毫米1/32 张8.

我们认为,无论是德育、劳动教育、计算机操作教育,还是具它特殊才能教育,都应以培养和激发学生的非智力因素为前提,并应以发展学生的非智力因素为教育自标之一。特别是德育,如果不能通过教学和其它教育活动,把道德认识、道德意志和道德情感、道德行为习惯落实为正确而稳定的非智力因素。那么,这种教育因此,我们说素质教育的突破口和关键应该是非智力因素的培养教育。在中小学开展素质教育,已成为人们的共识。但是,应培养哪些素质？通过什么样的途径？采用什么样的措施？解决这些问题已是当务之急。因为对这些问题认识不清,中小学教师将无法下手培养学生的素质。