[创造力素质与创造方法]刘以林华语教学

【创造力素质与创造方法】刘以林华语教学.pdf张文珍编著 素质额育指导丛书之六 创造力素质与创造方法创造力培养的非智力途径 工教学中创造力培养“十戒”妨碍创造力的三大敌人创造教育的方法(模式)上海师大教科所创造性培养的五种实用教学模式讲授一接受模式示范一模仿模式指导－自学模式提问讨论模式引导探究模式弗赖登塔尔的“再创造”教学附:创造性活动思路十二法实用创造发明方法 发明创造的入门七法智力激励创造法.创造力与创造教育 创造过程 一位科学家在分析数学的创造性过程中认为:创造性过 程是由有意识地努力和下意识的努力交替构成的。有意识地 努力解决问题,给予下意识一个寻找答案的参考范围。因此下 意识是从知识积累材料中,尤其是个人经验的保存中选择可 用概念的结合。把下意识的想法交给有意识的见解去鉴定,如 果证明有用的就保留下来,要不然便自行消失。下意识工作的 特点是联想,它是没有控制的,它可提出完全没有预料到的思 想。自由联想对发明家是特别有用的.对于人们进行创造性思维活动的过程,研究者们分别提 出了不同的模式:三阶段的观点。创造性思维的过程,大体可分为:①准 备时期(属感性阶段).
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