[现代教学论]韩桂凤

【现代教学论】韩桂凤.pdf制 陈 现代教学论/韩桂凤编著:－北京:北京体育大学出版社,2003 I.现Ⅱ.韩ⅢI.教学理论IV.G42 核字第044784号 现代教学论 韩桂凤编著 用 版 地 址 北京海淀区中关村北大街 邮编 发 行 总店北京发行所经销 印 刷 北京市昌平阳坊精工印刷厂 开 本 850×1168毫米1/32 印 张 9.办新式学校,各地新式学校如雨后春笋般地出现,1903～1909年 间,学校数量由719所增加到52348所,增加73倍。学校猛增,而教学“苦于善策”,临时召集来的教师,没有受过培训,“素重 背诵而不讲解”,鉴于班级授课制的兴起对教师提出的客观要求,(源于德国教育学家赫尔巴特)的介绍,人们自然会对教师的“教”重视起来,“怎样教”的问题成了当时的热门话题。于是,与此对应的“教授”一词就被人们所接受。从而“教学”就有了 第二种语义:在近代班级集体教学的组织前提下,“教学”的语 义演变为“教授”。(三)教学即教学生学“教学”词义再度发生变化,与我国著名的教育家陶行知有 关。
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