【环境教育与可持续发展】范恩源.pdf

本书配合新课标的实施,针对我国目前中小学教师本身的实际情况及在实施环境与可持续发展教育方面的实际需要,借鉴和参考了世界各国环境教育方面的经验和思想,就基础教育中实施环境与可持续发展的若干问题进行了探讨。内容以环境和可持续发展知识为主线,涉及环境、人口、资源、发展各个方面,包含知识和认识、技能和方法、态度和价值等各方面教育教学目标,为在基础教育层次实施环境与可持续发展教育提供了有价值的探索和尝试.本书具体内容主要包括基础教育阶段环境教育的发展及现状:基础教育阶段环境教育的目标、理论和内容体系:环境问题的基本概念,对环境污染、生态破坏、资源短缺等问题的认识:中国和世界面临的主

序 1999年6月,在德国科隆举行的八个发达国家首脑高峰会议上,八国首脑讨论了21世纪的教育政策。会议发表的《科隆宪章一终身学习的目的与重要因素》强调“教师在推进现代化和提高现代化水准方面,是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升,是任何教育制度取得成功的极其重要的因素”。我国十分重视教师教育。1999年6月颁布的《仲共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”。2001年5月国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出,“完善教师教育体系,大力加强中小学教师队伍建设”。

环境教育与可持续发展国人口众多、经济急需发展、环境教育起步较晚等原因,目前我国的环境教育,包括正规的和非正规的环境教育,仍存在不少问题和不足.今天,人类与环境必须协调发展的观念已经被世界各国所接受,可持续发展逐渐深入人心。教育作为有效解决环境问题预先的必不可少的手段,是实现可持续发展的基本保证,这已经是一个事实上的结论。教育必须承担起应该承担的责任.另一个事实是:中国经济高速发展,生活质量不断提高,与此同时,环境质量在局部改善的情况下,整体环境状况仍然堪忧.国家环保总局发布的《2002中国环境状况公报>中提到,2002年,全国环境质量基本维持在上年水平。