师大教育丛刊_国立北平师范大学教育学会 [师大教育丛刊]
師大教育叢刊 V no-4
之有敢育科學恐太過(同夏十二)肯定激育科學的理根 二時代件的轉移—時代轉移乃是連的改造。敢 odinEducatonP-151)R果你否激為1 的超乎和用科學的o(Trow:Scientificmet 二 保留的。會念轉變需要欲育改草家霜校適愿新 育理想必须随了人類社會性不的開展,轉移的條件不能 否定效育的程,只能要求的進步;唯有敢育史才是 o(Horne:Psycological Principle of Edecafion ch 是忽略了分術之内容。耶實的確如此。育方法 的之不完備,不自今日而始,希人起,即已深 算固定了,便不能時代條件轉移了。
育数大师 肯定教科學的理根 在,發属得然成科學。如發計测最,近年科馨方法完備上來了,教育的研究,尤其是 的根本意是知的陪示。但所有知未必是科 二事分的問题—科學是分類的知。科學 程度不能和粹科學相比最,但其他會科敢治,育查,教育心理都充客觀的繁最的實的事實。其究的方式與自然科形一致。然其正確的 「」Scientific(Horne:Psycological Principlesof Ed 中示出來。類之發有了次序,這樣的知才應得為。只有那和知,其微細的地方能有關你有的 法律等便滿意多了。 ![师大教育丛刊_国立北平师范大学教育学会 [师大教育丛刊]](http://img.cuwen.com/p30/01/1006593_01.avif)
